教师职业成长规划
教师承担着全面贯彻党的教育方针的重大职责，肩负着办好人民满意教育的重要使命。法国教育家埃米尔•涂尔干说：“教育的成功取决于教师，教育的不成功也取决于教师。”因此，云天教育集团十分重视教师的职业生涯发展规划和优秀教师的培训管理，在提升教师职业道德素养的同时，重视教师业务综合水平的提高。没有教师，则无学校；没有高素质的教师队伍，就没有高水平的办学质量。教师已经成为学校的生命线。
教师职业生涯规划是教师成长的基石，对于教师个人发展更具有非常深远的意义：它使得教师发展目标明确；并且对教师教学具有指导和协调作用，减少了教学过程的盲目性，满足教师自我发展的需求。
一、选择适合自己的发展通道。
集团教师职业发展路径主要有：
A、教师→骨干教师→中层管理者→校领导。这是纵向发展，职务职称等级由低级到高级的提升。
B、教师→骨干教师→首席教师（专业带头人）→专家级教师。这是横向发展，指在同一层次不同职务之间的调动，横向发展可以发现教师的最佳发挥点，同时又可以使之积累各个方面的经验，为以后的发展创造更加有利的条件。
教师根据自身特点选择适合的发展路径。云天教育集团为每一个怀有教育梦想的教师提供一个广阔、开放的平台，让每一个教师都是成功者。
二、明确教师职业发展的各个阶段，并了解学校为个人发展提供的有利条件。
时间的简单累积不等于成长。教师在规划自己的职业生涯时，首先要了解教师职业发展的不同阶段，并借助学校为教师发展搭建有利平台来自我培养、提升。
第一，适应阶段。从教的1～2年内，初为人师通过教育实践，初步形成自己的教学实践技能和技巧，使自己适应课堂教学工作的基本需要。
这是最基础的阶段，为使更多新教师更快的适应教师这一新角色，云天教育集团开设教师岗前价值观及业务课程培训，并设有“青蓝工程”，让各学科经验丰富教师与新教师结对子，进行一对一的指导。要求指导教师从备课的流程、教案的编写、上课的语言、仪表及纪律、作业的批改、试卷的编制等多个方面进行一一指导；要求新教师能做到：肯于钻研、虚心求教、踏实工作。
并对对指导教师及新教师进行量化考核：
1、备课指导记录，听、评课记录，详实具体，达到学校要求。根据实际情况评出优秀，良好，合格三个等级。
2、培训结束后，对新教师进行第一轮课堂教学考核，依据期中考试成绩对新教师进行教学成绩考核，考核成绩分为合格、不合格。合格教师将承担满工作量的教学任务，工资向上进行调整。不合格教师将不再担任具体教学任务，主要进行在职听课学习，工资向下进行相应调整。对新教师的考核结果，相应计入指导教师的考核。
3、期末考试前对第一轮考核不合格的新教师进行第二次课堂教学考核，合格者第二学期安排上岗，提高待遇。不合格者继续听课学习。
4、学年末综合考核各项，依据考核得分对新教师确定取舍。
通过“青蓝工程”的开展，学校新教师成长迅速，能够以最快的速度适应教师这一职业角色，并获得良好的发展。
第二，成长阶段。从教3～8年之间，是教师教育教学能力发展最迅速的阶段。教师对教育教学工作已有较多成功与失败的体验，已获得初步的教育教学经验，基本掌握了各种教育教学技能，逐步达到了称职教师的标准。
第三，称职阶段。此阶段，一般是在35岁以后。在这一阶段，教师已基本适应教育教学的需要，能驾驭班级、课堂，业务水平、自信心、外部的评价都达到较高水平。
第四，成熟阶段。此阶段，教师的知识、能力结构将经历重大变化，认知、情感、人格等全面升华，形成了教育教学的独特风格，成为骨干教师、学科（专业）带头人，甚至在教育教学理论某些方面有所发现、有所创造，成为专家型、学者型教师。
为了让教师顺利渡过成长阶段、称职阶段，进入成熟阶段，我校积极的为教师的成长搭建平台：
1、采取激励措施。实行绩效工资制度、设立目标奖励制度、评选“学校优秀教师”、评选“感动云天人物”、评选“师德标兵”等多种形式来激发老师的进取心。
2、组建学习型研究型团队，打造研究型教研组。发挥骨干教师带动作用，同伴互助，实现教师整体发展，让集体的智慧来促进个人的成长。
3、拓宽师资培训渠道，坚持多元化的教师培训，提高教师的专业理论和技能。在师资培训方面云天集团坚持“引进来”与“走出去”相结合的策略。每年都会聘请名师、专家型教师来校对教师进行培训指导，并与多处名校联系让教师走出去进行学习，如赴杜郎口中学、永威中学、广文中学等多处中学进行学习；每年组织教师参加县、市、省等各级的优质课、教学能手等的评选与听课活动等等。
3、集团学校建立电子平台，注重知识的整合，发挥网络优势，实现资源共享。
4、开展教师读书活动，建设书香校园。每年学校都会购买大量的教学管理类书籍，无偿提供给教师进行学习研究，以提高教师的理论水平、业务水平，提升教师的文化底蕴，以更好的促进教师的个人成长。
教师的发展就是学校的希望。学校的硬实力不是因为大楼，而是因为名师、大师。价值观相同才能一起走得更久远，希望各位明确职业规划的教师与学校共同进步与成长，实现个人软实力与学校硬实力的“双赢”。
